辅导课（四）：课堂模拟教学个人反思

今天我们辅导课主要是由两个小组进行模拟教学，再由其他两组同学进行教学反馈。虽然我们小组被安排在下周才进行教学活动，但我们也通过扮演学生参与活动，从别组同学的经验中学习到一些教学技巧。

首先，当我们在教某些较为抽象或复杂的理论时，与其长篇大论，不如策划一个小活动，让同学们通过完成活动，自己领悟其中概念。例如有个小组先利用图片来引导学生思考，图片中的景物可以和什么情感进行连接，通过这样一个互动的方式来教学生“意象”这个文学概念。我认为学生更容易掌握这样互动式教学方式所获得的知识。其次，我认为教师在课堂上可以准备更多的引导性问题，让学生相互学习。以分析《偶然》音乐美来说，我认为大部分的学生应该能够掌握押韵这个艺术特色。或许教师可以直接问同学他们是如何理解押韵的，再让同学自己填写诗中所有有押韵的词汇的汉语拼音。这样学生更能体会这首诗的音乐感。

最后希望通过这次观摩经验后，我们小组在下次辅导课上能够学以致用，更为后来的教学生涯作准备。

向荣

 

 

我们和另外一组的同学都是准备《偶然》这首诗，但辅导课时间有限，所以这次是另外一组呈现，我们被分到下周做散文方面的教学。虽然如此，仍旧学到很多。一，在教学中的每一个活动都必须紧扣教学目标，若是有趣但是和教学目标并不是很贴合的，或许只能放在“引起动机”的部分。比如讲解《偶然》的音乐美，可用流行音乐作为引入；而若是要以此来达到记忆的教学目的，就可能不太理想。二，以“三美”来赏析现代诗，并作为切入点来教学时，也应该在种种找押韵、划分音步等活动结束之后让学生思考“为何”诗人要那么做。以此来带出诗最主要的情感表达或主题思想，帮助学生理解。三，在讲解《民歌》时用到的“什么是意象”的讲解方式让我印象极为深刻。我们应该想办法将抽象的概念具体化，比如将“什么是意象”用图片这种直观的方式来教学生，这样的方式不仅更加容易理解，而且非常的清晰明确。

很多事情或许都是经过了不断的讨论、呈现、反思擦出许许多多的火花，并且慢慢积累、进步。希望每一堂课的收获都能成为我们未来教学的助力。

 

黄璜